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孩子的聯絡簿上對於這一兩天的生活是這樣寫著的：
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寫下心情或反省，對事情並不見得有立竿見影的作用，但一定有其影響力，孩子可學著自己去看理解事情背後的用意，也希望孩子能感受文字是有沉澱與整理自己的力量，而我可以從孩子的書寫中，更清楚孩子是如何看這樣的一件事？又到底從事情中學會了什麼？這樣的回饋常是我思考自己教學與班級經營的參考。
我知道自己時常在教學進度上無法按表進行，教學進度很重要，但有時人格教育的〝時機〞更是我想要把握的，因此常把時間花在處理生活事件，而如何兼顧兩者，也讓孩子作業的多寡能更平均些，是我往後的調整的方向。目前我會把作業重點放在該有的練習本，比如：習作、作業本等，額外的作業項目，如考卷訂正、社會網狀圖、數八題等就盡量少出，好讓每個孩子都有當天完成作業的機會，也減少家長抱怨親子間因此而產生的衝突。
先這樣做試試看了！
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